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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

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多媒体教学在生物教学的应用
文章来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2020/5/21 阅读数:593

多媒体教学在生物教学的应用

摘要:21世纪是一个全新的信息时代,在这样一个时代,信息化已覆盖全球,人们的生活也离不开信息,因此,多媒体应用的领域越来越广泛。随着新课标教育的不断改革,多媒体逐渐进入教学课堂,由于知识更新速度快、数量多,教学课堂上,仅仅依靠教师的教学已不适应社会,多媒体的加入,使教学质量得到了大幅度的提高。

关键词:多媒体教学;高中生物;应用;对待

在高中的教学课堂上,多媒体的作用非常大,对高中生物教学的影响极大。高中生物内容是抽象的,如果教师只是简单地将生物知识讲授给学生,那么学生不能完全吸收知识,进而丧失学习生物的兴趣。多媒体教学能够将最新的生物案例与知识结合,将知识具体化,然后生动形象地展示给学生。学生对于新奇事物的接收能力很强,这样可以更好地掌握生物知识,教师也能完美地完成“传道授业解惑”的任务。

一、多媒体教学的优势

1.运用多媒体技术能够保障教学质量

高中生物教学课堂运用多媒体,可以轻松地将抽象的生物知识形象化,学生能够十分全面、直观地学习知识,并能熟练地掌握和运用生物内容,这样学生就能取得优异的成绩,而且教师的教学参考得到保障。比如,对于“有氧呼吸和无氧呼吸”这一节内容,这两种呼吸方式有很大的区别,由于课本上的内容杂乱无章,再加上它们有各自的公式,学生更加难以理解,掌握就更加不可能。那么,教师就应该借助多媒体的优势,在本节的课件当中,将两种不同的呼吸方式的完整过程做成动态图。在这个信息化的时代,学生比较愿意接受多媒体,所以这样有效、全面地讲授给学生每个难点,学生印象深刻,在以后的考试和生活中都能够很好地运用。

2.利用多媒体能够激发学生的兴趣,提高学习的主动性

美国心理学家布鲁纳说“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”,由此可见,兴趣对于学生的重要性。学校里“三点一线”的学习是一种极其枯燥的生活,进而就会丧失学习兴趣,最后放弃学习。所以,在教学时,教师要不断地激发学生的兴趣,当学生被有浓浓的兴趣的学习氛围包围时,他们一定会聚精会神地学习,还会提高学习的主动性。比如,“基因工程”这一节内容繁多,如果仅仅依靠教师的讲课,学生并不能听懂,这时,多媒体可以辅助教师完成教学。教师将最新的基因工程的相关视频制作到教学课件中,课上依次播放给学生,借此博得学生的好感,从而激发学生的兴趣,再接着以动态图的形式展示课本知识,这样学习的兴趣会促使学生主动学习有关基因工程的内容,并在学习中寻找乐趣。

3.应用多媒体能够突出中心,提高效率

高中生物教学借助多媒体,最大的原因是多媒体可以解决板书不能突出重点的问题,它有助于学生有重点地记忆生物知识。高中生物知识如光合作用、呼吸作用以及细胞的各种分裂方式等,都是学习的重点,教师通过多媒体教学的动态图讲课,学生能够清晰直观地看清每个过程,他们按照课件内容标出重点,并且跟随课件的播放独立思考,活跃思维,最终提高学习的效率。

二、如何正确对待多媒体技术

1.教师不能过分地依赖多媒体教学

虽然应用多媒体技术能够提高效率,节省时间,并保障教学质量,但是教师不能过分地依赖多媒体教学。在课堂上,教师永远都起主导作用,教师的作用远远大于多媒体,多媒体只是作为一种辅导教师教学的手段,即使多媒体的优势再好,它也是没有生命力的,而教师能够随时随地与学生相互讨论、交流,学生有困惑的时候,教师帮助学生解决困难。

2.教师应认真对待多媒体教学

现在,许多教师都已经习惯利用多媒体辅助教学,时间一长,多媒体教学就开始暴露出问题。自从多媒体广泛应用到高中生物课堂中,生物教师逐渐变得懒惰,课下他们会亲自制作课件,有时为节省时间,复制、粘贴其他教师的课件,导致的结果就是,所有生物教师的课件大同小异,知识陈旧,不具有说服力和真实性,这样不仅课件失去原本的创造性,还会取得适得其反的结果。教师虽然一时节省了大量的时间和精力,但是学生学习不到精确的知识,最终教学不会取得好效果。因此,教师要充分发挥自己的独特才能,根据知识的重要性,认真制作每一份课件,这样,独特的课件会提高教学质量,课件独特的魅力激发学生的学习兴趣,教学效率也随之提高,才会让多媒体教学的真正魅力展现出来。总之,高中生物教学中,教师合理充分地运用多媒体,既节省了教学时间,又能够将知识直观地展示给学生,这样在课堂上,学生积极参与学习,并且能够巧妙地掌握好每个生物模块的知识点,从而提高教学质量。久而久之,在多媒体辅助的生物教学课堂中,学生能够锻炼自己的思维能力以及想象能力,促进自身的全面发展。但是,任何事物都具有两面性,我们在看到多媒体技术优势的同时,也必须重视它的不足之处。因此,教师要正确地运用多媒体技术,摆脱对多媒体的依赖,在教学方面充分发挥多媒体的优势,更好地完成教学目标。

参考文献:

崔鸿,郑晓蕙.新理念生物教学论[M].北京:北京大学出版社,2009.

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