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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

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中学教育管理中师生沟通的探究
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2019/5/12 阅读数:170

中学教育管理中师生沟通的探究

摘要:随着新课改的不断影响,在教育管理中,师生沟通占据着极为重要的意义。且对于师生沟通来说,是保证规章制度有效落实的重要基础,同时也是创建出良好学习环境的必然渠道。通过有效地师生沟通,可以让教师与学生在民主的基础上来实现情感上的交流,这样也就可以帮助学生实现更好更快的发展。但是就目前来说,在师生沟通上还存在着一定的问题,这样也就影响了教学效果的有效实施。基于此本文针对中学教育管理中师生沟通进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

关键词:中学教育;管理分析;师生沟通;分析探究

对于师生沟通来说,在教育管理中有着不可替代的影响与作用,且通过有效的师生沟通,可以保证教师及时发现学生存在的问题,同时也可以帮助教师掌握好学生的心理发展与变化过程,这样也就可以让教师在开展课堂教学的过程中针对学生存在的问题来对教学计划进行调整,以此来帮助学生实现健康长远的学习与发展。所以说,在中学教育管理中师生沟通有着极为重要的意义。一在中学教育管理中师生沟通中存在的问题

对于中学教育管理来说,就是学校方面对人、师、物以及财等方面的管理。其中以人的管理为首要。因此,在实际中可以说,教师对学生进行管理是中学教育管理中的重点。通过有效的师生沟通,可以保证教学管理目标的实现。但是从实际上来说,在学生的管理上却存在着诸多的问题,这样也就影响了学生的学习与发展。第一,从管理目标的角度上来说,教师在教学中过于注重学生的学习成绩,而对于学生的素质等方面却并没有过多的注重,而这也就是人们所称之为的应试教育。第二,从管理手段上来说,存在着生硬的现象,且在实际教学中,一些教师往往采取了强制性管理方法,这样也就没有从学生的实际需求上出发,难以满足学生情感等方面的需求。且在这种教学模式的影响下,学生的学习热情受到了影响,个人能力与个性发展等方面也受到了限制。第三,管理理念上存在不足。教师在教学中过于注重师道尊严,从而也就没有认识到帮助学生形成自尊与人格的重要性,这样也就限制了学生的学习与发展。由于在中学教育管理中对学生的人格以及认知等方面没有正确的认识,从而也就使得中学教育管理的效果并不理想。此外,影响教师与学生之间沟通效果的主要因素还有师生之间自身认知能力上的差异以及师生情绪与情感等方面的影响[]

对于这一阶段的学生来说,随着年龄与身心的不断发展,情感等方面也开始逐渐丰富,在情绪上的两极性也开始出现了下降的趋势,这样在情绪体验上也开始出现了易心境化,情感不仅丰富还具有深刻的特点。这样也就使得教师在日常的教学活动中难以掌握好学生的实际情况,从而也就使得教学的效果并不理想。二在中学教育管理中提高师生沟通效果的措施

通过调查可以看出,造成师生之间沟通障碍的因素有许多种,这样也就影响了教师对学生进行管理的有效性,从而也就限制了中学教育目标的有效实施。因此,在实际中就要加强做好教育管理工作,找出造成沟通障碍的原因,同时还要寻找出可以解决问题的方法,以此来提高师生沟通的效果,保证学生的学习效果可以满足实际的需求。

)在教学过程中实现有效的师生沟通

对于中学教育管理来说,教学管理工作有着极为重要的意义,且对于教学活动来说,是学校各项工作中的中心。教师通过课堂来向学生传授相关的知识与文化,提高学生的基本技能,同时也可以实现在有限的时间里向不同的学生实现知识的讲述,从而帮助学生掌握好知识与技能,以此来满足教学的需求,实现教学目标与任务。因此,在实际中教师就要不断完善自身的知识结构,同时还要与学生的认知结构结合在一起,以此来保证师生沟通的有效性[2]0

通过研究可以看出,人类知识主要被分为了陈述性的知识以及程序性的知识两种。对于陈述性的知识来说,是建立在人们已知事实基础上来形成的。主要是针对可以通过语言来实现交流的知识,但是也并不是非此不可的。对于程序性的知识来说,主要是由人们所知道的怎样去做的技能组成,也就是说是难以通过语言来进行详细表述的。因此,在中学教学中,教师在开展知识与技能为主要教学内容的过程中所选择的知识大多为陈述性的知识。

对于教学过程来说,从本质上看是一种相对比较简约与有效的一个过程,在这一过程中,学生所有的学习与发展都是建立在认知基础之上的。因此,在实际教学中怎样提高学生自身的认知水平是保证课堂教学的效果的关键。想要提高学生的认知水平,教师就要将学科知识结构与学生自身的认知结构结合在一起。不论是对哪一门学科来说,其知识都是相对比较广泛的,且随着我国社会经济的不断发展,不仅要不断充实自身的论据以及概念等方面的知识,还要不断完善自身的组织形式,以此来实现更好的学习与发展。且不论对于哪一门学科来说,都有着相对比较稳定的骨架,而这也就成为了学科的基本结构[3]0()实现学科知识结构与学生认知结构相统一的措施

第一,教师要对教材等进行全面的分析,掌握好教材中的实际内容,明确其逻辑结构,这样才能在开展课堂教学的过程中从基础知识以及基础训练等方面出发来进行教学。同时教师还要不断完善知识体系中的基本内容,以此来保证教学的效果。只有突出知识体系中的基本内容,才能发挥出教学的作用,同时也可以促使学生掌握好学习的内容,完善自身的知识结构,提高对信息的接受能力。

其次,教师在开展课堂教学的过程中还要坚持由浅到深的原则,通过从已知到未知上人手,来加深学生对知识的印象,这样也就可以帮助学生完善自身的知识结构,促进学生的学习与发展,提高课堂教学的效果。只有让学生更好的认识知识,才能帮助教师掌握好学生的实际学习情况,同时也可以保证学生认知结构与能力上的一致性。

第二,从学生的年龄特点上出发来进行教学。对于这一阶段的学生来说,不论是哪一个过程中,都有着属于自身特点的对世界进行观察与解释的方法。所以也可以说,是从实物、形象符号等方面认知到抽象符号认知的过程。且在中学教育学生,就要从学生自身的认知特点上出发,对学科的结构进行创新,以此来满足这一阶段中学生的学习需求。同时教师还要安排好科学,保证其深浅程度可以满足学生自身认知发展的水平,这样不仅可以满足学生的学习需求,同时也可以实现高效的沟通,提高学生的学习效果。

第三,帮助学生实现自我沟通,完善自身的认知结构。对于学生学习来说,就是要将学习内容实现内化,以此来完善自身的知识结构,或是可以通过对原有的知识结构进行改组,这样也就可以形成全新的认知结构。且对于这一过程来说,也是帮助学生实现自我沟通的重要阶段。学生实现自我沟通不仅可以加深学生对教材的理解,同时也可以帮助学生实现知识的内化,这样也就提高了学生自身的技能,从而形成内在素养,让学生掌握好知识[}_5}0三结语

综上所述可以看出,中学教育管理有着极为重要的影响。因此,在实际中就要认识到管理工作的重要性,坚持从实际出发,加强对学生进行管理,以此来提高管理的效果。同时还要保证教师与学生之间沟通的有效性,以此来实现管理的目标,提高师生之间沟通的有效性。

参考文献

[1]赵颖.中学教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究.科学导报,2ols,(06):3s3-3s3.

[2]邹妍锋.中学教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究.中国教师,2013, (12 ): 74-7s.

[3]张佑利.中学教育管理中师生沟通问题的研究.课程教育研究(新教师教学)2016,(04):132-132.

[4]周娅舒.师生沟通在中学教育管理中的应用研究.电子设计技术, 2014,:68-68.

[5]刘双.中学教学管理过程中师生沟通的分析.课程教育研究(新教师教学)2016,(06):116-116.

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