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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

初等教育

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小学传统教学多媒体教学
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2020/1/14 阅读数:91

小学传统教学多媒体教学

一、小学多媒体教学的问题

1.教师层面的问题

(1)多媒体技术虽然有特有的优势,但毕竟是教学的辅助手段,其使用的目的也只能是弥补教师传统授课方式的不足之处,只能是发挥教师主导作用的辅助方法,不能完全代替教师的讲解。

(2)不少教师过分依赖多媒体教学,忽视了传统教学对学生基本知识、基本技能的训练,导致在课程中,师生之间互动能力差,教师几乎完全放弃了板书。

(3)在课件的制作中,一些教师为了激发学生的兴趣,采用过多的影音材料,整体内容过于花哨,同时信息超量,造成了信息轰炸的局面。

(4)有的教师计算机知识短缺,只了解点皮毛,迫于工作需要,硬着头皮制作课件,采用多媒体教学;因此,许多音频、图像处理软件应用不够充分,更不能从容解决课堂中的突发问题,多媒体教学的优势不仅没能充分发挥,反而降低了教学质量。

2.学生层面的问题

(1)多媒体教学类似放电影,环环相扣,涵盖的内容多;与传统的板书相比,速度较快,学生来不及消化,更谈不上深入思考。

(2)多媒体教学虽然是一种新兴的、高科技教学手段,但它只能吸引学生的视觉和听觉,长此以往,学生动手操作的能力会下降,容易忽视与他人的交流。

(3)使用多媒体教学技术,虽然可以呈现出生动的情景,学生身临其境更容易理解内容,但减少了学生主动思考的机会,不利于思维能力的培养。

二、将多媒体教学与传统教学结合

1.小学生集中注意力能力低、持久性差,上课容易走神

在教学过程中适当运用多媒体,可以在学生精力不集中时,将注意力吸引过来。当讲到教学重点时,运用多媒体,可以让学生加深印象。当讲到教学难点时,运用多媒体,可以调动学生的各个感官,激发学生的自主思考能力。

2.根据教学内容的实际需要

对事先制作好的多媒体教学课件要舍得舍弃,与此同时,与传统的口授、板书等教学方式相结合,提高教学应变能力以及教学的灵活度。一些教学内容并不适宜使用多媒体,不勉强使用多媒体教学课件。

三、结论

在教学中使用多媒体,是时代进步的标志,作为小学教师,应适应时代的需要,努力掌握计算机这门技术,最好能够达到在教学中应用起来游刃有余,这样才能有效地提高教学水平。


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