站内搜索: 

关于我们

《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

中等教育

您的位置:首页 > 中等教育

初中信息技术教学应注重学生信息素养的提升
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2020/7/3 阅读数:579

初中信息技术教学应注重学生信息素养的提升


摘要:随着社会信息化、互联网时代的飞速发展,社会需要具有综合素质的复合型人才。信息技术教学中如何培养及提升学生的信息素养成为广大教师研究课题。计算机作为21世纪高科技时代的象征,已被整个社会所接受,各行各业、家庭已离不开信息技术的帮助,计算机带给人们的各种便利已尽人皆知,它的应用十分广泛,无所不能,大大提高了工作效率,改善了人们的现代生活水平。

关键词:信息;信息技术;信息素养



今年在我市的信息技术教研活动中,市领导明确指出:我们的信息技术教学不仅仅是让学生学会某个软件使用,而是应该让学生拥有举一反三的能力,即技能的培训、素养的提升、人格的完善。并且把学生信息素养的提升作为本次活动重点要求。因此,信息技术的教学应注重学生信息素养的培养及提升,势在必行。

所谓信息素养是一个自21世纪开始兴起的新名词,是一种知识管理的策略。根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养导修网页指出,信息素养是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。主要包涵以下五方面内容:1、热爱生活,有获取新信息的意愿,能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。2、具有基本的科学和文化常识,能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估。3、可灵活地支配信息,较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。4、能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念,并乐意与他人分享不同的见解或资讯。5、无论面对何种情境,能够充满自信地运用各类信息解决问题,有较强的创新意识和进取精神。其表现能力主要有运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作、信息免疫八个面。

通过这些年教学经验的积累,本人认为培养及提高学生的信息素养可以从以下几个方面入手:

一、充分认识学生信息素养的要求,激发学生信息素养意识的形成。

通过在实际教学中对学生信息素养的研究,本人对学生信息培养的要求总结为三点:(1)知识与技能的培养、(2)过程与方法的培养、(3)情感态度与价值观的培养,其实就是教学目标的设计。作为信息技术教师,首要的就是明确教学目标。信息技术教育的主要目标是培养学生的信息素养,所以教学的第一原则就是以培养学生的信息素养为根本目标。信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此,在信息技术课程中,必须是在基于自主学习和协作学习的环境中,学生自主探究、主动学习,教师成为课程的设计者和学生学习的指导者,让学生真正成为学习的主体。

二、创设培养学生信息素养的氛围,提高学生获取、分析信息的能力。

俗话说:近朱者赤,近墨者黑,学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的,教师的言行举止会潜移默化地影响着学生,所以教师要充分利用多媒体等资源进行教学,并有意识地提倡学生采取多种形式来获得和利用信息。如在讲解《Powerpoint幻灯片制作》时,教师首先把幻灯片的制作方法制作成幻灯片课件,课件上的漂亮的动画和优美动听的音乐吸引了学生的兴趣,在随后的课堂作业学习制作幻灯片介绍自己的学校时,很多学生也仿照教师的形式为幻灯片配上了音乐和动画,做出了很好的作品。另外,在教学过程中教师不仅仅从技术层面教会学生如何使用这些软件,更要引导他们利用这些软件来获取信息、传输信息、处理信息和应用信息。例如在Excel表格教学中,教师可让学生利用刚刚学习的rank排名函数来对本班同学本次考试成绩进行排名,并与上次考试排名进行比较,分析出同学的学习进退情况。这使学生在学习排名函数的同时也学会了分析信息,提高了学生分析信息的能力,从而培养了他们的信息素养。

三、组织好教学过程,运用合适的教学模式,引导学生信息素养的形成。

苏格拉底曾经说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”所以重要的是教会学生“学”,而不是“灌输”知识,即培养学生学会学习的能力。“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人”,在实际教学中,要尽可能多地为学生们设计一些主题活动,指导学生们去获取信息、有效地利用信息。多采用任务驱动教学模式,围绕项目展开实践活动的方法进行教学,使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能,同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。就像一个魔术师,让学生们自始至终处于主动探索、主动思考的地位,利用所学信息技术工具进行自主学习和主动探究。

四、转化学生上网观念,引导学生正确上网,拒绝网络不健康内容的侵蚀,提升学生的信息素养意识。

在信息技术如此发达的今天,互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间,但是很多学生没有充分利用这些网络资源,也缺乏分析、辨别信息的能力。据调查,网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容,而且网络游戏充斥着暴力等内容,严重影响中学生的心理健康,因此转化学生的上网观念,培养良好的上网习惯是培养学生信息素养的重要内容。

总之,提高学生信息素养的同时,也是培养他们的独立自主学习的态度和方法,使学生们具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,具有追求新知、运用新知的意识和能力,善于运用科学的方法,从瞬息万变的事物中捕捉信息,从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。我们必须在培养学生信息技术能力的同时,教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律法规,健全学生的人格发展,从而扩大学生的文化视野,从单纯的信息技能训练走向整体的信息文化素养积淀。

参考文献:

[1]《什么是信息素养》中国教育曙光网

[2]《简论学生信息素养的培养》江苏电大武进学院薛文平

[3]《论信息素养及其培养》史晓宇(《电化教育研究》2003.1.)


360 百度