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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

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小学三年级 数学有效性教学策略研究
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2021/3/16 阅读数:774

小学三年级 数学有效性教学策略研究


摘要:作为学生系统的接受数学教育的初始阶段,小学数学教学在整个数学课程体系中扮演着重要的角色。如何提高小学数学的教学效果也一直是许多教师探究的问题。本文立足笔者多年数学教学实践,给出了几点个人的建议,分别是创设有效的生活情景;尊重、唤醒与启发,培养数学兴趣;游戏教学,在快乐中学习知识。

关键词:小学数学;三年级;生活情景;数学兴趣

在当前素质教育广泛开展和新课改深入推进的教育形势下,教师的教学活动的有效性已经成为评价教师教学水平和教学质量的重要标准之一,笔者结合当前的教育理论与数学教学现状,深入分析小学数学有效性的具体措施,简要发表自己的见解。

一、重视数学新课的导入环节

古人曾经说过:“良好的开端是成功的一半”,同样,在小学数学双主课堂中,教师需要加强对数学新课导入环节的重视,让学生在课堂开始的时候,就能够把全部的注意力集中在数学教育活动中,这样才能够取得事半功倍的教育效果。教师的双主数学课堂新课导入要多元化、趣味化,结合小学生比较感兴趣、熟悉的事物设定导入方案,为之后的数学活动奠定良好的基础。教师可以在数学课堂导入环节中运用信息技术,当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中,带来了较大的便利性,同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式,小学数学教师也要跟上时代发展的脚步,在数学课堂导入环节运用信息技术,能够把枯燥、复杂的数学知识形象化、直观化,教师可以利用图片、声音、视频来吸引学生的注意力。比如,在讲解“小数”相关知识的时候,教师可以利用信息技术来播放菜市场的生活图片,让学生去观察买才付钱的场景,并且要在图片中标注蔬菜的价格,并且提出数学问题:“假如茄子1千克2.6元,那么老师需要买17千字需要花费多少钱?”通过教师的提问,学生就会发现这和原来学习的乘法算式是不一样的,其中包含了小树,激发了学生无限的学习动机,这时候再去引入小数相关知识,学生更愿意去学习与探究。

二、尊重、唤醒与启发,培养数学兴趣

素质教育理念下,很重要的一点就是要培养学生对于数学的兴趣,兴趣是在任何领域获得成功的必不可少的一个要素。这种源自内在的因素能为人提供源源不断的学习动力,比之其他任何外界的因素都要强烈的多。因而,当前的小学数学课堂应该致力于尊重、唤醒与启发。这要求我们在课堂上首先应尊重学生,尊重学生知能差异、尊重学生的学习方式、尊重学生独到的见解;其次应唤醒孩子们的求知欲望和学习兴趣,以达到让学生积极主动的乐学善思;在课堂上,我们老师的职责在于点拨和启发,点燃孩子们内心的小马达,让他们动起来,亲临知识的得出和使用。

比如,在教学完年、月、日之后,可以让学生自己制作带有个人风格的日历,来感受知识的魅力与数学的美。于是数学课与美术课结合,让学生运用所学的数学知识进行美术创作,有效的实现了学科知识的运用与融合,培养了学生学习数学的兴趣,激发了学生的

三、游戏教学,在快乐中学习

由皮亚杰的认知发展阶段理论得出,小学三年级学生(8-11岁)已经具有具体运算的能力,但他们的注意力还主要处于无意识状态,尚不具备抽象性思维,所以要选择新奇、好玩并且具体的教学游戏,这样才能吸引他们的注意力,调动他们学习的积极性。除此之外,游戏还能够开拓学生的思维,强化学生的动手能力。如果我们能够根据教学内容,创设合适的游戏,对于小学生来说一定是大有裨益。

比如“认识分数”,笔者的教学活动设计是这样的:该教学活动的主要目的是在教学中利用多媒体课件引入游戏,并将知识点融入在游戏中,让学生在做游戏的过程中,轻松、愉快的学到知识,真正做到“做中学”、“乐中学”。首先以多媒体动画引入教学,通过视频课件,调动学生学习兴趣。通过播放动画视频能够让学生很直观地看到分数的形成过程,掌握平均分、分数的基本意义及简单的分数的读写。在课堂教学中加入小熊分饼的游戏,学生在分饼的过程中,学会等分和几分之一等简单分数。游戏的主要参与者为学生,老师负责维持秩序并给予指导和帮助,在分饼干的过程中,学生可以了解分数的概念和意义。学生通过帮小熊分饼,能够掌握并认识1/2、1/3、1/4…等分数。引入“厨房高手”教育小游戏,可以让学生在做游戏的同时,简单了解几分之几的概念,不仅如此,学生回家后,还可以为爸爸妈妈简单做一道美味佳肴。在游戏中如果遇到困难,学生只要点击“帮助”,就会获得“过关秘笈”,不仅完成了游戏任务,还对其中的知识点有所了解。在游戏中学习,在学习中游戏,学生通过游戏学到了简单分数,当掌握后,就可以顺利完成游戏。

总而言之,我们不能拘泥于传统的教学方法,要勇于求新求变,大胆尝试,在课堂教学中促使学生主动参与学习过程,自主探究,快乐地获取知识,如此才能发展其探究精神和独立思考能力,才能全面提升其综合素质,这样的课堂才是真正有效的课堂。

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