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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

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中小学生英语听说能力的训练与提高
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2021/5/15 阅读数:55

中小学生英语听说能力的训练与提高


英语既然是一门语言工具课,那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听说说开始,文字符号是讲话的记录。所以中小学生学习英语阶段宜侧重听说能力的培养。

培养中小学生的听说能力,应有计划有目的地采取有效手段对中小学生进行经常性系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选与英美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。

结合现行中小学英语教材,我认为可从以下几个方面来培养学生的听说能力。

一、视听模仿,加强口语训练

美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。教师要将英语学习变成一次次有趣的活动,吸引学生主动参与,促进学生积极思考、探索创新、发展思维、激发动力。呈现形象生动的画面,能充分激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的走进课堂,自觉能动地学习知识。要尽力为学生创设语言情景,坚持从听入手,以听促说,多种操练,强化听说能力。

新教材为我们提供了很好的听说训练内容。从视听入门,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母等其他教学内容。

在教学过程中,采用实物、图片、图表、挂图、收录音机、录像机、投影机、iPad、电子白板等多媒体直观教学手段,让学生进行视听模仿。中小学生视觉听觉敏锐,标准的语音语调,特别是一段声情并茂的情景会话音像会给学生一种身临其境之感。通过视听,学生会积极模仿。通过模仿听说,再进行一些内容相近的大量口头练习,促进学生提高听说能力。

二、朗读背诵,提高听说能力

朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高学生听说能力的前提。在教学过程中,让学生多读多背,并注意朗读技巧。大量背诵就为语言的输入输出创造条件。语言的积累在语言的学习中具有非常重要的作用。养成作笔记的习惯,经常翻阅,熟记于心,继而模仿运用,从而为提高语言听说读写运用能力奠定基础。

三、扮演角色,进行会话表演

为学生架构表演的舞台,让他们走进英语的“梦想剧场”。把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演或师生互演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演教师应注意四点:

1、要让学生模仿原声带中的语音语调。

2、老师领读时声音语调要有感情色彩,要把各个角色的性格特点淋漓尽致地表现出来。

3、随着情节的发展,要有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感。

4、要做些头饰之类的简单道具,尽量使学生在表演时更有真实感。

学生表演投入、自然、真切、有趣、声情并茂,轻松欢乐的气氛提高了学生参与的欲望和学习的兴趣。这样做不但为表演的同学提供了开口说的机会,也为台下的“观众”提供了“听”的机会。表演的目的是让学生在真切的语言情境中理解运用语言,并通过活动提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神合作意识和开阔的视野。这样做一方面学生兴趣盎然印象深刻,能扎实的掌握知识。另一方面,使学生的表现欲得到满足,增强了参与意识。因为确立了以学生为中心,所以学生都乐于上台表演,那么他们的英语听说能力都会有明显的提高。

四、用英语教学,烘托课堂气氛

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始应配以动作表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。

五、用英语汇报,提高学习热情

每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时,可用最简单的日常用语,以后逐渐加深。可让值日生提前准备,写在笔记本上。老师提前批阅修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日生汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭,还是谈论学校、班集体,或是自己的好朋友等等,这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练,由看着材料到不看材料讲述,以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务,准备一下,写一写、说一说,也有利于培养学生的听说读写各方面的能力

六、用直观教具,创造听说环境

实物、挂图、图片、图表、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作直观教具外,还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练,而且也能促进学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,教学效果会更好。

七、加强语言实践,开展课外兴趣活动

进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此,我们要根据学生语言水平和年龄特点,建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。像欣赏学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,做游戏,猜谜语,绕口令,写英语贺卡,写英语日记,看英语电影等多种形式的活动。采用多种的组织形式,就会给学生更多的开口机会。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣,并能使学生开阔视野增长知识。

八、改革测试方法,增加听力口试检测

除平时对学生加强听说训练外,还应对学生的听说能力有一个科学的行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段,那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例,可以进一步强化学生的听说意识,提高听说水平。

总之,要切实提高中小学生的听说能力,使中小学生在听说方面有长足的进展,有滴水穿石之效,我们首先要有灵活多样的教学手段,行之有效的教学方法。

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