《富饶的西沙群岛》观课感

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第22课的内容，是九年义务教育教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。刘老师教学设计颇有新意。

一、课前备课用心

课前准备充分，布置了导学作业，分层次设计，上课时先让学生汇报小组学习成果，在这环节学生很好的掌握了生字、词语，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等关键的词语。然后出示中国地图，让学生大体知道西沙群岛的地理位置。相继出示画面美丽的图片，让学生观察图片上的风景，说说最迷你的是什么，学生各抒己见，有的喜欢碧蓝的天空，有的喜欢湛蓝的海水，有的喜欢水生动物，有孩子说喜欢海边的椰树，一石激起千层浪，激起了孩子学习的兴趣。导学案作业设计让孩子初步掌握了本文内容，了解西沙群岛海底的物产，感受西沙群岛风光的美丽，感知西沙群岛的富饶。这过程由学生主持完成，足见刘老师课前备课的精心。

二、教学过程机智

先整体感知内容，在学习课文时，刘老师先让孩子根据自己预习和课前的图片展示，说说自己对西沙群岛的整体印象，设了几个问题：一复述自己印象最深的片段；二简单勾勒自己喜欢的画面；三同桌交流自己的构画理由。再多层次训练朗读，有感情地齐读，教师范读，学生读自己喜欢的文段，学生个别读，“火车式”朗读，相机式抽读，读自己最喜欢的句子，读出感情，读出热情，一边朗读，一边让学生评价谁读得较好：读出情感了吗?读出 “风景优美”，“美丽富饶”的韵味了吗? 如果是你该怎么读呢？然后，引导学生抓住重点词句品味理解，每一段的重点内容用填空方式完成，由学生代替老师讲解，教师作补充完成。

巧妙提问，师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？找找文中的具体语句，谁来说说。

生：踊跃作答。

师：西沙群岛最神奇的是何处？大家找到了吗？

生：莫过于海底世界了！

师：让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧！配上音乐，让孩子畅游在美丽的风景中，当说到：“一半是水、一半是鱼”时，

师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？激起学生思考。

师：请再次深情朗读体会，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱！

师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？生：“飘飘摇摇”

师：听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

这样的朗读体会，读者的情感体验可谓水到渠成。

学习本文写法，比喻句，排比句的特点及运用，巧妙设计作业：我西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 又如：理解“富饶”，我们一块领略了西沙群岛一带海底丰富的物产，有 ___， 有____，_有____，有____，大家都被深深地吸引住了。我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真的是物产丰富呢！ 这些作业设计颇有新意。让孩子再次学习巩固排比句，比喻句的用法。

在引导学习文本结构时，刘老师设计的问题：先写______，再写____，最后_______。中间文段又是怎样分述的呢？这种写法的作用？（总分式结构，首尾呼应，结构完整），这样引导式学习，学生自然的理解了文章的结构写法，对孩子接下来的学习作了很好的铺垫。最后让学生说说自己这节课的学习感受，这一教学环节设计，志在必得，文本中作者的情感在分享中进一步深化。

拓展练习设计，写一段话，写自己曾经去过的非常喜欢的，或是印象最深的地方，仿照本文的总分式结构写法，用上比喻句、排比句式。然后进行分享。（下节课完成）

三、课堂反思

我们的课堂应该把学生置身其中，课堂的空间、时间兼以学生为主，教师给学生创造学习动因，教师自我灌输是无效的课堂。要结合学习环境条件，学生学习实际，要善于思考，从学生自身出发制定学习目标，强调课堂落实“训练点”，一课一得。聚焦教学目标，抓关键字、词、句子、文段，让学生思考，把学习机会给到孩子，相信孩子是能实现自己学习目的的。教师关注每一个孩子的学习，在备课时一定考虑周全，语文教学的文本思想，课堂的语文味，语文学习的要素、核心素养的培养，教给学生的学习方法，学习运用迁移，落实巩固拓展，只有以生为本，学生的综合素养才能提高。当然，一个语文老师也该关注自己教学行为。如平时书写一定要规范，你的教学行为直接影响到孩子的学习行为。

刘老师这节课，思路清晰，目标意识强，训练有序，能抓住孩子学习动机激发学习，关注每一个孩子的学习动因，重朗读训练，情感体验，重点突出，教学设计巧妙解决重难点。使每一个孩子愿意主动参与学习，学习问题设计有层次，拓展有广度、深度，把握学生学习有尺度，聚焦教学目标，落实“训练点”的教学设计恰当，抓关键词促进学生思考，让每一个孩子都有机会参与学习活动。可谓一堂实实在在的生本课堂，值得点赞！值得学习！

语文课堂，应该是有激情的课堂，生命的课堂。是善良唤醒善良，是生命影响生命。课堂孩子是主阵地，我们教师要思考怎样点燃孩子学习激情，思考落实语文核心素养的导向方法，师者一定是有扎实学识，引导有方，心中有爱，眼里有光的引路人。