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《中小学教育》是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办,中国期刊网收录,中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。 为了全面提高教师的教育教学水平,加强教育教学学术交流,给一线广大教育工作者提供展示自己教育教学才能的平台,为评职晋级提供理论依据! 国内刊号:CN11-4299/G4 国际刊号:ISSN1001-2982 邮发代号:2-597 主 管 中华人民共和国教育部 主...>>更多

中等教育

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创新教育下的无机化学教学改革
信息来源:《中小学教育》杂志官网 发表时间: 2022/4/28 阅读数:332

创新教育下的无机化学教学改革

摘要:教育对于培养人才具有重要作用,然而受到传统教育模式的影响,很多地区显现出教育制度的弊端,因此,从我国当前教育现状来看,要坚持做好创新教育,尤其是在无机化学教学方面,要针对学生的实践水平和综合能力做好教学改革,要结合实际情况设计教学。高校无机化学实验的改革与创新旨在最大限度地调动学生的学习积极性,通过革新教师教育理念,将创新的、现代化的实验教学方法融入教学实际中,整体提升学生的创新能力。

关键词:创新教育;无机化学;教学改革分析

实验是化学的灵魂,实验教学可以帮助学生验证所学理论知识,可以锻炼学生的实际动手能力,可以更好地了解抽象的化学知识,同时还能够培养学生的探索精神。无机化学是化学专业基础实验科目,对于培养学生的化学兴趣,严谨的工作态度,拓展实践能力有重要作用。基于创新教育视角下,教师要能够树立现代化教育目标,结合学生的实际情况,改革教学手段,开设创新性课程,培养学生综合能力,本文立足现阶段无机化学教学改革现状,提出几点改革措施,从而真正提升教学效率。

1无机化学教学现状及存在问题

1.1实验内容陈旧

现阶段,无机化学实验课内容较为陈旧,主要有两个方面。一是,很多学校实验教材编排上有固化思维,存在一些问题,总体照旧原来框架,不能结合时代内容和科技发展,没有顺应现代教育需要;另一方面是实验内容大多是以基础实验操作和验证性实验为主,基础实验操作起来比较简单,机械性重复,验证性实验缺乏创新性,只要照着步骤做就行,这种现状导致学生做实验任务大多是为了完成学习任务,不会有主动探究和深入思考的过程,自然不会深入考虑实验理论和实验现象,这不利于培养学生的创新能力。

1.2教学形式单一

近年来,现代科技越来越发达,多媒体教学已经很成熟,通过视频、动画、图片、音频等形式直观呈现教学内容,可以让课堂更加生动、有趣、积极互动,可以加深学生对知识的理解,深入掌握抽象知识。然而,这些现代化信息技术并没有在化学课程中多加利用,很多化学课堂都是传统的理论课为主,实验课也只是教师的演示,学生缺乏动手能力,多媒体等现代技术运用较少,教学形式单一,导致课堂教学效果不好,学生的趣味性不高。

1.3实验方法落后

化学学科需要较多实验设备,随着科技发展,实验设备也不断推陈出新,实验技术和方法也越来越精细,越来越规范。但是传统的无机化学实验还是使用最基础的实验仪器,比如酒精灯,烧杯,蒸发皿等少量仪器,采用的实验方法也比较落后,技术水平不高,产生污染较重,这种现状也造成了学生缺失了解现代实验设备的机会,难以学习先进的实验技术,不利于培养现代化人才,不利于拓宽学生视野,不利于创新人才质量。

1.4环保意识不强

随着人们现代环保理念的提升,从生活到工作,学习环境都注重保护环境,减少污染,但是,无机化学课堂中教师和学生普遍环保意识不强,对化学污染认识不足,环保责任心不强,在课堂上产生的污染不能及时处理,尤其是化学实验有可能产生有害有毒的气体,如果不加处理,直接排放到空气中,对环境造成一定污染,造成大气危害,而且不利于培养学生的环保意识,不利于培养学生的创新能力。

2无机化学实验教学改革创新

2.1优化实验内容,激发学生学习兴趣

兴趣是学习的动力,教师在改革创新设计时,要优化实验内容,激发学生的学习兴趣,要根据教学任务要求,增加综合性和设计性实验,适当减少验证性实验内容,优化实验教材,不仅仅培养学生的基础实验操作技能,又要增强学生学习的主动性,提高主动探究欲望。设计性实验教学过程中,教师要学习现代化教学理念,要摒弃传统实验教学方法,给学生更多空间,让学生能够提出自己的方案,能够根据实验假设设计实验方案,鼓励学生主动尝试。学生在开展实验探究中,教师要发挥好引导者作用,不强制干预学生,有意识地引导学生自己探索出实验理论,实验结束后,再与学生讨论注意事项。比如无机化学教学中,“配位平衡”是重点知识,因此,配合物及配位平衡,这个验证性实验成为高校学习重点,但是这节课程实验内容不多,学生也只是根据教材要求步骤进行实验操作,缺乏学习兴趣,因此,教师可以创新教学设计,将这个实验与设计性实验“三草酸合铁酸钾的制备”相结合,实验主题为“三草酸合铁酸钾的制备及配合物的性质”,首先学生自己根据步骤完成制备三草酸合铁酸钾,(NH4)2Fe(SO4)2+H2C2O4+2H2O=FeC2O4•2H2O↓+(NH4)2SO4+H2SO4,2FeC2O4•2H2O+H2O2+3K2C2O4+H2C2O4=2K3[Fe(C2O4)3]•3H2O。再用鲜艳的草绿色产品验证配合物的性质。这样学生就可以参与其中,增强主动探究性,运用自己实验制备出的产品做后续实验,极大地提升了学习兴趣,增强学习积极性,激发学生主动思考实验现象。

2.2结合多媒体技术,拓展思维能力

化学实验课程是理论与实验相结合的重点知识,教师要结合多媒体技术教学,将传统的教学方法抽象成动画、动图、图片,直观的视频等形式,直观形象地展示出来,拓展学生思维能力。多媒体技术已经非常成熟,现代无机化学实验中,实验现象,实现操作方法,实验中需要注意事项等,都可以通过多媒体生动地展现,让学生更加深刻地了解理论知识,清晰地看到实验现象,这样既能够理解实验原理,规范操作流程,又可以减少实验风险。为了达到这一教学目的,高校应当为教师配备多媒体教学一体机,充分应用多媒体手段,将开设的大多数实验制作成教学视频,或查找优质教学资源帮助学生掌握知识。教师还可以将自己的上课视频制作成微课,学生可以运用微课做实验课程的预习,复习任务,在实验过程中及时发现自己的问题,有针对性地纠正。

2.3采用多种实验方法

无机化学实验教学中需要用到很多现代化的实验仪器,最基本的有酒精灯,这些内容可以结合现代科技,采用多种实验教学方法。现代科技中很多高效、节能、绿色、经济的前沿技术成果,比如超声、无溶剂研磨、热反应技术等,这些技术有很多优势,教师要有针对性地引入课堂,让学生了解更多先进实验技术,认识先进实验设备,让学生熟悉以后可能运用的仪器,跟上社会发展步伐。比如考虑到微波反应法是现在比较前沿的实验方法,很多学生都被微波炉的功能限制思维,不知道微波炉也可以作为反应仪器,教师可以用“微波辐射法制备硫代硫酸钠”取代传统的“硫代硫酸钠的制备”,以微波法代替传统加热,以32SONa和硫黄粉为原料合成硫代硫酸钠,并对反应条件如原料摩尔比、反应温度(火候)、时间进行了初步实验,与传统加热法相比,反应速率大大提高,节省了时间,因而大大降低了耗能。通过这种教学创新,可以减少污染气体产生,实验操作较为简便,减少环境污染,实验效率提高。

2.4绿色化实验,培养学生的环保意识

化学实验很容易产生一些污染气体,尤其是以后化工行业,因此,教师要从学生时代开始注重开展绿色化实验,培养学生的环保意识,要让学生认识到有毒有害气体、液体、固体废弃物等的随意放置很可能对空气、土壤等造成严重污染,因此,环境保护人人有责。化学化工行业保障人民的物质生活,为其他生物科技发展奠定理论基础,同时也给社会带来很多污染,因而,绿色化学理论顺应时展趋势,开展绿色化学就是运用现代化学技术减少实验中有害物质产生,降低应用危害,教师设计实验过程要注重环保,尽量做到零排放或零污染。

2.5教学评价多样化

传统教学评价模式单一,评价主体单一,现代化教学评价体系应当从侧重基本知识的考核转到侧重应用知识能力的考核上来,教师在开展教学评价时要多样化,要兼容并重,要建立以人为本的考核体系,既考核理论知识又考核实践能力,多方面考察学生的掌握情况,避免传统考试应付式学习。教师评价要更注重学习过程和学习效果,要做好基础知识的掌握,要提高学生知识、能力、素养,帮助学生打下良好基础,同时,考核主体要多元,不仅仅限于主科考核,学生的,课堂表现及作业完成质量等都作为考察范围,让学生时时都能要求自己,规范自己的行为,发挥好评价的反馈作用,提高学生的综合能力。

2.6教学与实践相结合

化学不仅仅是一门学业功课,更是一门应用型学科,教师在课堂上不仅要讲授理论知识,更要结合实践,将人们日常生活中常见到化学现象融入课堂中,让学生在无机化学课堂中发现与生产和生活紧密相关,让学生深刻明白无机化学在生活中具有较高运用,提高学生的学习积极性。无机化学与工业有很大联系,比如在学习原电池时,教师可以讲解关于锂离子电池、镍氢电池等知识,这些生活现象中包含哪些化学反应,在市场中运用的优缺点,让学生既能了解知识,还能对社会上新型电池材料有简单了解。比如市场上有很多五颜六色的宝石,如紫色水晶、蓝宝石、祖母绿等,这些宝石从化学角度怎么理解呢,为什么不同的宝石有不同的颜色能,这是因为不同宝石具有不同的过渡金属离子。还有一些化学元素或者化合物在生活中很容易造成环境污染,教师可以讲解一些正确的化学方法避免或减少污染,并大力提倡环保作用。

3结束语

综上所述,无机化学是重要化学知识,创新教育视角下,教师要根据教育现状,有针对性地制定教学方案,变强制性教学活动为主动参与教学活动,培养学生的学习兴趣,提高学生实践能力,创新能力。无机化学教学改革要树立现代素质教育理念,优化学习内容,激发学习兴趣,结合多媒体技术,拓展思维能力,采用多种教学方法,创新教育手段,注重培养学生环保理念,同时,教学评价要多样化,将教学与实践相结合,为社会培养大量现代化人才,输送创新型人才。

参考文献

[1]刘丽艳,韩忠保,于湛,等.创新创业教育背景下无机化学实验教学的改革思路[J].广州化学,2019,44(1):73-76.

[2]杨惠芳,董维超,任书霞,等.创新思维理念指导下的无机化学实验教学改革[J].实验技术与管理,2019,36(2):204-207,230.

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